Los planes de estudio

Los programas para los alumnos con dificultades de aprendizaje hacen uso del mismo plan de estudios de la escuela obligatoria ordinaria y de la secundaria superior. De esta forma todos los alumnos se rigen bajo los mismos valores fundamentales. La peculiaridad reside en que los programas especiales hacen uso de su propia programación adaptada a las diferentes necesidades que encontramos en el alumnado.

Evaluación y Calificaciones

• Los alumnos que completen un programa en la escuela obligatoria para alumnos con dificultades de aprendizajes reciben un certificado. Los escolares que lo deseen pueden recibir calificaciones por los cursos octavo, noveno y décimo; estas apreciaciones son dadas en base al logro alcanzado en relación a los criterios del plan de estudio del programa para alumnos con dificultades de aprendizaje
• La escala de calificaciones para la secundaria nacional, los programas de educación superior secundaria para alumnos con dificultades de aprendizaje incluye dos calificaciones: Pase, y Pase con la Distinción. 
• Los escolares que no logran una calificación de paso reciben un certificado por el programa cursado. Un certificado similar se emite de igual forma a los alumnos con dificultades de aprendizaje que cursan el programa individual de instrucción profesional.

SITUACIÓN ACTUAL 

El Sistema Educativo Sueco tiene como finalidad la consecución de una enseñanza de calidad, cuidando de sus alumnos, fomentando los ambientes físicos y psicológicos adecuados y lograr salvaguardar las condiciones adecuadas para que todos los niños, y en particular a los que presentas NEE, alcancen las metas educativas propuestas. 

La legislación sueca marca que son los Komuna (Municipios-Ayuntamientos) los que deben de proveer a los niños, adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales de una educación equivalente a la que es recibida por el resto de la comunidad. Para ello se hace necesario el desarrollo de programas de intervención psicopedagógica en las dificultades de aprendizaje, la especialización en atención alas necesidades educativas especiales y el desarrollo de materiales educativos adaptados.

El Instituto Nacional de Educación Especial proporciona a todos los Ayuntamientos del país el apoyo necesario, ayudando en la creación y desarrollo de materiales propios adaptados. Por lo tanto el Instituto de Educación Especial toma una labor de apoyo, de refuerzo y consejo a los diferentes municipios, que son los que poseen la responsabilidad última.

ESTRUCTURACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

El Sistema Educativo Sueco para niños y jóvenes esta compuesto por 9 años de educación obligatoria y tres de educación secundaria voluntaria; la gymnasieskola (escuela secundaria, semejante al Bachillerato). 

La educación obligatoria es competencia de los municipios y se desarrolla en los colegios desde los 7 a los 16 años, aunque son muchos los Ayuntamientos que ofertan oportunidades para iniciar la escuela a los 6 años. 

La educación obligatoria se encuentra dividida en la Primary Grundskola (educación primaria) hasta los 13 años y la Secondary Grundskola (educación secundaria básica).

La educación especial en Suecia

Suecia es el país más grande la Península Escandinava y forma parte de la Unión Europea desde el año 1995. La responsabilidad general en materia de educación recae en el Parlamento y en el Gobierno, aunque desde el año 1991 las competencias administrativas referidas al personal docente fueron transferidas a las autoridades municipales, ayuntamientos, y a sus autoridades escolares locales, que también asumieron las responsabilidades en la organización y realización de actividades escolares.

El primer sistema de esa forma escolar, la escuela de enseñanza trata casi lo mismo que la escuela básica y tiene 12 asignaturas, el mismo plan de educación que la escuela ordinaria pero con otros planes de estudios. El contenido y la extensión debe ser adaptado de cada alumno y por eso se hace un plan de desarrollo personal para los alumnos. El segundo sistema es la escuela de práctica. En cambio de ser organizada por asignaturas tiene un plan de curso con cinco zonas de materias: comunicación, estética, motorica, comprensión de la realidad y actividad de la vida cotidiana. También aquí se adapta el contenido y la extensión a cada uno de los alumnos y tienen todos un plan de desarrollo personal.

El principal criterio de división de competencias y funciones en el sistema educativo sueco esta en que el Parlamento y el Gobierno dirigen las actividades de enseñanza definiendo las metas y pautas a conseguir a nivel nacional, mientras que las entidades centrales y locales de educación son las responsables, junto con los organizadores, de garantizar que el sistema educativo funcione de acuerdo a lo establecido a nivel nacional.

Los planes de estudios se formulan en términos de valores, metas y pautas para las actividades, estableciendo las tareas básicas del sistema escolar y creando una base equivalente ante las posibles diferenciaciones de los alumnos. Por esto, el sistema escolar tiene una responsabilidad particular con el alumnado que por razones varias tiene dificultad para alcanzar las metas de educación.

Existen dos autoridades centrales, principales, encargadas de supervisar el sistema escolar; el Skolverket (Dirección Nacional de Educación Escolar) y el Special-pedagogiska Institutet (Instituto de Educación Especial).

La Dirección Nacional de Educación Escolar tiene entre sus responsabilidades la observación, evaluación y supervisión del desarrollo de todas las actividades escolares, mientras que el Instituto de Educación Especial asume la responsabilidad en materia de atención al alumnado con deficiencias funcionales.